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低智亦有高能儿

作者：《家教周报》来源：《家教周报》类别：家长必读日期：2007-02-18 今日/总浏览：4/11179

按理说，智商高的孩子学习应当好。但心理学家明确指出，在智力与学习成绩间绝对不能划等号。不少智商低的孩子可取得与智商高的孩子相同的好成绩，也有不少智商高的孩子却不能取得好成绩。之所以如此，是因为孩子之间的智力差异，主要表现在智力发展水平与发展速度方面，有的孩子在感知、记忆、思维和想象等方面能力突出，学习成绩好，有的相对差一些，有的孩子早熟，有的则大器晚成，国外有人对800名智力超常的男性进行了长达30年的追踪研究，并对其中20％成就最大和20％成就最小的人做了比较，发现两组主要差别是人的个性、品质不同，前者自信，富于进取心，遇到困·难不屈不挠，后者则缺乏这些品质。试看，凡是学习成绩好的孩子，不管他们的智力如何，也都有一个共同的优势，那就是好强自信，独立性强，毅力强，细心负责，踏实稳重等。
    急躁不安使孩子难以全神贯注，自制能力降低，而过度焦虑会使孩子注意力不易集中，干扰短时记忆和组织技能。抑郁常使孩子出现沮丧，好哭、嗜睡，食欲不振，孤僻、懒散、过敏等行为。缺乏学习动力则会使儿童丧失学习兴趣。看不到进步和成功的希望，学习成绩急剧下降。
    对学习差的孩子，见其微小的进步和表现应经常及时地给予赞赏，使行为得到强化，进而使动力增强。其基本措施是：

    1、提高孩子自信心，通过尝试成功的喜悦和激励语言的鼓舞，使孩子热爱学习，树立追赶强者(发自内心)的信心．

    2．必须明确界定什么样的行为才应得到鼓励(如静坐不动的时间，正确解答题目的数量等)。

    3．对孩子进行专门的训练，如朗读，绘画，拍球、跳绳、过桥、计算、通过分解式的小步子，使孩子在听觉、视觉、动觉等学习要素上达到同龄儿童应有的水平。

    4．改善孩子心理状态，通过咨询、音乐、郊游，集体玩耍等方式，使孩子扭曲的心态恢复正常。

    5．开始的要求不要高，以保证早期的成绩，随着熟练程度可逐渐提高要求。

    6．必须连贯而系统地给予强化。
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为了及时预防，减轻或排除孩子的学习障碍，首先必须明确其诱因，然后采取相应的措施，努力争取老师、家长及孩子本人三方面的良好配合。

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